一周天气预报情况云量雨量分析_一周气象云图

1.天气预报怎么分大雨怎么分的及?

2.一周天气预报是怎样测出来的

3.上边一朵云，下边两个点是什么雨？

新苏教科学三年级下卷18 .风向与风力教案教材分析

这门课聚焦风向和风力两个气象要素，围绕什么、如何测量、有何影响三个方面展开教学。

这门课首先围绕识别风向和风力展开，介绍观测方法，学习使用风向仪和风力仪，实地观测风向和风力。

这门课主要分为四个部分。

第一，通过讨论识别风向和风力。

风向和风力是我们描述一个事物风的两个方面，通过观看资料，指出天气预报是如何描述风的，引导学生发现风向和风力这两个气象要素。

风向的观测要求学生在室外用身体感受，或者用纸屑、纸巾等轻物体感受观察风，记述风向。

在指导学生观测风的过程中，首先要对照《风级歌》识别风级，明确风级是风力的表现方式。

第二部分制作风向风速计，测量风向和风力。

为了更准确地测量，这门课还指导学生自制风向仪和风力仪进行观测，学生还可以利用二年级《专项学习》单元时的材料，汲取现有的经验。

教这部分的时候，也可以选择其他方法指导学生制作。

第三部分，演唱风级歌曲，观察和说明风对人类生产生活的影响。

组织学生背诵《风级歌曲》，选取最典型的生活场景让学生一对一对应。

组织学生讨论时，抓住重点：你看到了什么现象？ 这个现象和风有什么关系？ 强调风对人类生产和生活的影响。

龙卷风、台风等极端天气现象，适当补充资料，让学生直观感受其危害。

第四部分，连续一周观测天气状况，分析数据，描述天气变化。

要求学生连续测量并记录一周的天气状况，为概括天气和气候特征做准备。

这是一次长周期的观测，要注意调动学生的学习兴趣。

学生每天定时进行定点观测记录，尽量减少不必要的误差。

数据可以让学生直接测量，也可以是二手资料，也可以组织班级，为以后的天气和气候学习做铺垫。

学情分析

这门课的对象是三年级学生，这个年龄段的学生活泼好动，思维处于感性认识阶段，对周围的世界有强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手操作。

通过以往的科学学习，学生对科学课的认识有了一定的提高，对身边的自然现象有观测意识、探究能力，为这门课的学习做了知识和感情的铺垫。

教育目标根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：1.我知道人们把风吹来的方向称为风向，风速称为风级。

2 .知道风向仪可以检测风向，知道风力仪可以检测风速。

3 .了解风级歌曲的内容。

科学探索：1.通过一些轻微的漂浮物体可以判断风向和风力。

2 .自制风向仪和风速计，可测量风向和风力。

科学态度：1.体会到长期测量并记录天气数据是非常有价值的。

2 .能参加中长期科学探究活动，培养学生实事求是的科学态度。

科学、技术、社会和环境：1.感到使用简单的工具对天气观察活动有很大的帮助。

进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

教学重点判断风向和风级进行描述。

教学难点保持自制风向标箭头水平，面对复合现象判断和描述风向和风级。

备课

教师资料：课件、。

学生材料：自制风向风速计、纸屑、纸巾。

教学时间一课时教学过程设计一、新课导入1 .师：上课前，我们先看一下天气预报。

看着看着就想，天气预报告诉了你什么样的天气信息？ 2 .学生看天气预报。

3 .师：不管谁说，刚才的天气预报告诉了你什么样的天气信息？ 4 )生)今天下雨的方式、降水量是多少、温度是多少、幅度是多少、风是多少……5 .师)学生们刚才说的气温、云等因素，是我们前两节学到的气象因素，本课继续讲

[设计意图：通过播放天气预报，让学生直观感受，风也是重要的气象要素之一。

)二、辨别风向和风力(一)风向1 .师)同学们，在刚才的天气预报中，主持人是怎么解释风的？ 2 )生)北风4-5级，阵风6-7级，……3 .师)刚才大家说的很准确，北风，到底吹到哪里呢？ 生1 )刮到北侧的生2 )从北侧吹来的。

4 .师：要知道风，首先要明确方位。

( PPT提示8个方位，东、南、西、北、东北、西北、东南、西南)5.师)北风)实际风向)上课前决定今天的风向)有方法吗？ 生1 :请到外面去感受一下。

生2 )人的感觉不合，纸巾、纸屑等轻物体需要依赖其他材料……6 .学生的室外实验。

师：通过实验，我发现北风是从北侧吹来的。

PPT提示：风吹来的方向叫风向。

7.PPT风向图(包括8个方位)。

师：请组长拿出各组的风向图，对准方位先把风向图排好，然后在组内说话、指手画脚。

8 .展示风扇，调整位置，让学生结合风向图指出风向，说是什么风。

师：谁说这个时候是什么样子的？ 调整电风扇方向，让学生指出风向生：……9 .强调风向是风吹来的方向，而不是风走的方向。

)二)风力1 .刚才天气预报中还有4-5级、6-7级这样的信息，它们代表什么意思？ 2 )生)风的强度、风的等级、风力的大小……3 .师)同学说的都是对的。 风的强度被称为作风力。 用风力等级表示风的强度，简称风级。 风级越高表示风力越大。

PPT提示：风的强度被称为作风力，风级表示风力的大小。

[设计意图：通过问题引导，引导学生认识风向和风力，需要通过风扇和轻物体熟悉风向和风力。

(三)制作风向风向标，测量校园风向和风力( (一)制作风向风向标)一)师)要比较准确地了解风力的大小和风向，多用工具测量，用风向风向标测量。

(给你看实物)这是老师做的风向风速计。 请告诉学生们这些器材需要组合起来，如何组装，各自有什么作用。

生：以泡沫板为底盘，风向图贴在底盘上； 将木棍和纸板做成箭头形状作为风向标，用箭头指指前后移动、平衡，制成乒乓球(乒乓球的一半四个)风杯，粘在木棍上，用别针固定……2 .师)风向风速计完成后，测试使用

如何测试风向风速计？ 生1 )口吹气； 生2 )在室外测试……师)不能从嘴里吹。 从嘴里吹出的气流呈束状，所以与自然的风不同。

所以我们需要在室外测试。

3 .小组同学在室外进行测试，如有问题进行调整。

[设计意图：在学生群体内合作制作风向风力仪，锻炼他们群体合作进行探究性学习和实践的能力，逐步培养好奇心和探索欲。

测量前进行测试，组间比较风向风速计进行改进，可以使后续测量更加准确。

(二)室外测量1 .师)测量前，我们需要注意哪些问题？ 2 )生)首先，将底盘上风向图的方向与实际方向对应起来。

3 .师：是的，只有找到方向，我们的测量才能准确而有意义。

还有其他应该注意的事情吗？ 4 .生1 )选择有风的天气，周围不能有障碍物； 生2 )风向和风力都可能不稳定，需要多次测量才能避免偶然性； 生3 )测量时应有专人记录； (生4 )记录时，准确记录风向，利用“大、中、小、无”描述风力……5 .师)同学们说得很好。 老师给你们准备了记录表，测量的时候会选择空着的地方，所以决定在操场上测量。

小组合作、分工应当明确。

6 .测量结束后，每组分别将数据填写汇总表。

7 .师：同学们仔细观察表格，判断今天的风向和风力。

生：今天校园里的风是北风，风力中等。

8 .提示气象台关于今天的天气预报。

师：我们的测量结果和气象台的结果完全一致吗？ 生：不一致。

风向本身不稳定； 周围有教室，有影响； 编制的风向有误差……9 .师：气象站有专门的风力监测器和的风力监测系统，可以同时测量许多参数，也可以对同一参数进行多点测量后再处理，得到的数据更准确。

[设计意图：测量前，引入风级概念，阐明风力大小一般用风级表示，通过比较测量结果与气象台数据，寻找误差，学生可以提出自己不同的见解。 例如，测量工具有误差、测量场所周围建筑物多等原因。

(四、风级歌曲1 .师：我们没有准确判断风级的专业设备。 今天，老师给大家带来了新朋友—— 《风级歌》。 通过它可以大致判断风力的等级。 请快点读《风级歌》。

2 .活动：出示已打乱的《风级歌》照片，学生看图获取答案。

3 .师：刚才同学们的成绩真好。 记住《风级歌》有什么用？ 生：可以判断风力等级……4 .师：老师给大家带来了几张照片。 请观察一下。 照片上的是什么级别的风？ 生1 )因为大树折断了，所以推测是8级风。生2 )因为红旗在风中飘扬，所以应该是3级风……师)请看这张照片(两个风级现象同时存在)，这个时候的风是多少呢？ 生1 )红旗飘扬，为风； 生2 )树枝摆动，是四级风……师)照片上同时出现了风和四级风的现象，这时我们要根据一级风的现象来确定风级。

[设计意图：风级歌曲要求学生课前背诵，可以在课堂上进一步熟悉风级及对应的景物变化，有效提高学生讲解的准确率。

)五、风对人类的影响1 .过渡：同学们请看这张照片。 这个时候，风力是多少？ 房屋、大树倒照生：房屋、大树被风刮倒，可能有12级风……2 .师：生活中，10级以上的风很少见，只有在台风发生时才会出现。

看看关于台风的吧。

老师、同学们，台风的损失很大。 也有人设想过在台风眼里投下来抵消台风的能量，但实际上投下一颗就像螳螂的手臂变成车一样，没有任何作用吧。

目前，人们能做的就是在台风到来之前取防护措施。

3 .出示龙卷风的照片。

老师：学生们，这是什么现象？ 生：龙卷风。

龙卷风和台风一样，会给人们带来巨大的损害。 另外，龙卷风的形成非常迅速，来不及预防。 好在龙卷风的波及范围很小。

一起看看吧。

(播放龙卷风)4.师)任何事物都有两面性，台风、龙卷风会造成很大的伤害，但生活中没有风是不行的。

你知道风对我们有什么好处吗？ PPT提示图像。

生：风可以传播，使帆船航行，利用风发电。

师：你知道什么样的风对人类好吗？ 生：炎热的夏天，风给我们带来凉爽； 风可以改善空气质量风吹动云、带来雨……生：台风也带来雨[设计意图：通过和，让学生了解风对人类的好处和危害，在教学前收集相关资料，让学生收集信息和交流信息

(六、提升与拓展1 .师)不管谁说这门课你都学到了什么内容？ 生：明确了风向是风吹来的方向，风力是风的强度。 学习制作风向风速计，用它测量风向和风力。 能背诵《风级歌》。 认识到风对人类的好处以及台风和龙卷风这两种极端现象对人类的危害……2 .师：让学生们利用所学知识连续记录一周的天气情况，记录气温、云量、雨量、雨量

推荐测定时间：上午9点、下午15点03分。 师：你觉得测量时需要注意哪些问题？ 生1 )每日定时定点观测记录，尽量减少不必要的误差； 生2 )可以每天将自己的观测情况与实际天气预报对照，发现误差，发现问题，调整自己的测量方法。

[设计意图：引导学生了解观测时的注意事项，提高测量数据的准确性，引导学生运用有关天气的科学知识，体验科学活动的过程和方法，帮助他们乐于与人合作，与环境相协调，为后续的科学学习奠定基础。

板书设计

18 .风向和风力

风向：风吹来的方向

风力：风的强度

测量工具：风向风速计

今天校园的风向是，风力是放学后的反省

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天气预报怎么分大雨怎么分的及?

第一个：小雨转中雨

第二个：大雨

天气符号是用来表示当前天气现象的一种简易天气符号，常见的天气符号有雨、晴、雾等，天气符号所代表的天气以图形方式表现，可以快速分辨当前天气状况，而且天气预报中一般都用动态天气符号来表示天气情况。

1、天气现象符号

当气象观测员观测到某种天气现象时，即应在观测簿当日“天气现象”栏记入相应的符号，除少数现象外，并应同时记入其起止时间。以这些符号为基础，结合天气现象的强度、并存关系及某些特征，制定的可以填写在天气图上的一套符号叫填图符号。

2、天气图形符号

为方便公众理解和识别，制定的代表天气现象的一套形象图形供电视或其他公共媒体传播使用。

参考资料：

一周天气预报是怎样测出来的

降雨量:指从大气中降落到地面的雨、雪、雹等以及由水汽凝结成的露、霜等总水量，其单位为mm。

降雨强度:指单位时段内的降雨量。以毫米/分或毫米/时计。我国气象部门一般用的降雨强度标准为：小雨：12小时内雨量小于5毫米，或24小时内雨量小于10毫米；中雨：12小时内雨量为5-14.9毫米，或24小时内雨量为10-24.9毫米；大雨：12小时内雨量为15-29.9毫米，或24小时内雨量为25-49.9毫米。暴雨的定量标准，各地并不一致，视具体情况而定。气象上大致规定暴雨按强度分：暴雨：12小时雨量等于和大于30毫米，或24小时雨量等于和大于50毫米；大暴雨：12小时雨量等于和大于70毫米，或24小时雨量等于和大于100毫米；特大暴雨：12小时雨量等于和大于140毫米，或24小时雨量等于和大于250毫米。

上边一朵云，下边两个点是什么雨？

　旧时人们根据气温、云量、风向、风力几个方面对天气进行观测。

现在使用多种设备如：雷达和雨量计、湿度计、及卫星云图分析各个国家卫星及气象站的联合观测等等。

　通过各种设备收集数据，雷达，卫星等。然后用超级计算机分析，一定的算法计算出今后的天气走势。

由于是算出来的，根据非线性的关系，一点点小小的误差可以产生巨大的区别，所以天气预报只能预测短期的天气情况，长期的则可能完全不准确。

当我们看到天气预报中描述“上边一朵云，下边两个雨点”，它的含义是中雨即将来临。气象学根据云量和降水强度，将天气状况分为几个等级。晴天表示天空云量少于30%，而阴天则是云量达到或超过90%。雾则是因为地面附近悬浮着大量微小水滴或冰晶，导致能见度低于1公里，对交通构成影响。

小雨是指一天内降雨量在10毫米以下，而大雨的降水量在25.0到49.9毫米之间。雷阵雨则是阵雨模式，伴有闪电和雷鸣。气象部门会通过电视、报纸、互联网、手机短信、气象电话等多种途径发布天气预报，以帮助公众了解未来天气情况。随着科技的发展，互联网获取天气预报将成为主流，一些知名的气象预报网站如中国天气网、中央气象台、天气在线等，提供了全国范围内的实时和未来一周的天气预报信息，是获取这些信息的重要渠道。